第四十六章（1 / 6）

在学校里，几个年级之间存在着不少的冲突。比如，八年级的学生经常欺负七年级的学生，而七年级的学生则经常与六年级的学生发生口角。不仅如此，这些冲突中还不乏有肢体冲突，这让一些家长和老师都非常担心。

尽管一些老师已经开始采取一些措施来化解这些冲突，但是效果并不明显，因为一些学生对这些措施不太在意，他们认为这些措施不过是老师们的一厢情愿，而不是真正有效的方式。正是因为如此，冲突的频率和强度越来越大，形成了一种恶性循环。

为了解决这个问题，学校决定采取一些更加强有力的措施。一位叫做李老师的辅导员开始组织一些志愿者来开展一些关于和谐相处的讲座和活动。这些讲座和活动着重于教育学生们要做一个好的朋友，要关心他人，要尊重他人的权利，这些东西即便是以前的老师也曾经提醒过，但是要做到却不是那么容易。

不过，李老师不是一味的强制学生们去参加这些活动，他也知道只有在学生自愿的情况下，这些东西才会产生真正的效果。因此，他会找一些热心的学生，带领他们去参加一些有趣的活动，慢慢的，越来越多的学生愿意参加这些活动了，他们也开始学会和别人相处，学会为别人着想。

随着时间的推移，学生们之间的冲突越来越少了，他们开始更加友善的相处，这些和谐的关系也影响到了他们的日常学习和生活，成绩也随之稳步提高了起来。学校也变得更加安全和稳定，这对于学生、老师的身心健康也产生了很大的积极影响。

小丽是七年级的学生，她是个开朗的女孩子，但却有一件事情一直让她心烦意乱。那就是她的班级里有一个叫凯文的男生，他总是欺负她。

小丽不明白自己哪里得罪了凯文，但他总是对她指指点点，说她的衣服难看，笑她的口音难听。有一次，小丽在上课时调皮地在凯文的课本上画了一只小狗，没想到第二天她走进教室，发现凯文在黑板上写了许多难看的字，专门攻击她。

这让小丽很生气，但她又不好意思向老师求助，毕竟这样的事情在学校里非常常见。每次她想起凯文那张狂傲的脸，小丽心里就难受得像被火烧一样。

然而，小丽的好友娜娜并没有像她那样受欺负。她告诉小丽说，凯文也有他自己的烦恼，可能是家庭的问题，所以他才会表现得那么刁钻。

这让小丽想了很多。她认为，凯文的种种欺负背后也许有别样的心理。于是，在下课铃响起的那个午后，小丽和娜娜一起蹲在学校后花园的秋千上，商量起如何化解班级里的矛盾来。

她们翻阅了很多书籍和资料，最后总结出了一个四步骤的解决方案。

第一步：了解。了解对方的情况，包括喜恶、生活习惯、性格等等。

第二步：接触。与对方进行接触，发现其中共同点。

第三步：理解。理解对方的矛盾、不满，尽量站在对方的角度考虑问题。

第四步：协商。协商解决矛盾，找出双方都能接受的解决方案。

小丽和娜娜笑着说：“这不就是做朋友的方法嘛！”

于是，她们开始了他们的“和平外交”。她们和凯文聊天，听他倾诉，发现原来凯文的家庭确实比较复杂，他的父母经常因为工作忙碌而无法好好关注他。这让小丽感到很心酸。